{"id":4129,"date":"2022-11-23T17:43:51","date_gmt":"2022-11-23T20:43:51","guid":{"rendered":"https:\/\/dinn.ucsc.cl\/?page_id=4129"},"modified":"2022-12-01T10:30:02","modified_gmt":"2022-12-01T13:30:02","slug":"gestion-de-la-contingencia-en-el-aula-de-matematicas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dinn.ucsc.cl\/index.php\/gestion-de-la-contingencia-en-el-aula-de-matematicas\/","title":{"rendered":"Gesti\u00f3n de la contingencia en el aula de matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\"\"<\/td>\n<\/tr>\n
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Tecnolog\u00eda desarrollada<\/h3>\n<\/td>\n

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<\/td>\n<\/td>\nLa \u201ccontingencia en el aula matem\u00e1tica\u201d es el conocimiento que debe tener un profesor o profesora, para tomar acciones en situaciones imprevistas e inesperadas en el aula matem\u00e1tica. En particular en este curso se ha caracterizado la contingencia a partir de situaciones respecto a ideas de los estudiantes, identific\u00e1ndose tres tipos de desencadenantes de contingencia: respuesta de los estudiantes a una pregunta del profesor; respuesta espont\u00e1nea de un estudiante a una actividad o discusi\u00f3n y respuestas incorrectas del estudiante. La t\u00e9cnica desarrollada, descrita en el curso, es una estrategia de desarrollo profesional docente para fortalecer el conocimiento pedag\u00f3gico del contenido respecto a gestionar situaciones contingentes relacionadas con ideas de los y las estudiantes, mediante el an\u00e1lisis de casos, utilizaci\u00f3n de manuales y an\u00e1lisis de videos. El proceso formativo se centra en el an\u00e1lisis de la pr\u00e1ctica propia y de otros de situaciones de contingencia, por medio del uso de videos y c\u00e1psulas te\u00f3ricas respecto estrategias comunicativas que promuevan la argumentaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n matem\u00e1tica en el aula, cuya planificaci\u00f3n permite aprender a anticipar ideas, procedimientos y respuestas incorrectas de los estudiantes.<\/td>\n\n

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Beneficios \/ Ventajas<\/h3>\n<\/td>\n

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<\/td>\n<\/td>\n\u2022 Los y las docentes ser\u00e1n capaces de reconocer y anticipar errores inesperados de los estudiantes en situaciones que promueven la argumentaci\u00f3n en el aula matem\u00e1tica.
\n\u2022 Los y las docentes aplicar\u00e1n estrategias de comunicaci\u00f3n matem\u00e1tica para mejorar la gesti\u00f3n de la contingencia respecto a errores inesperados.
\n\u2022 Los y las docentes, reconocen patrones de pensamientos de estudiantes en situaciones de contingencia.
\n\u2022 Los y las docentes dise\u00f1ar\u00e1n planificaciones de clases para mejorar la gesti\u00f3n de la contingencia en el aula matem\u00e1tica utilizando estrategias comunicativas que permitan reconocer patrones de pensamiento en los estudiantes.<\/td>\n		<\/td>\n<\/tr>\n
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Usos \/ Aplicaciones<\/h3>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEste curso permite que las y los docentes de matem\u00e1tica puedan identificar desencadenantes de situaciones de contingencia, abordar errores inesperados, y reconocer patrones de pensamiento de los estudiantes en situaciones inesperadas.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n\"\"<\/td>\n\n

Oferta tecnol\u00f3gica<\/h3>\n

Disponible para licenciamiento.<\/td>\n

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Propiedad intelectual<\/h3>\n

Registro Derecho de Autor: 295.385<\/td>\n

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Investigadores principales<\/h3>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nRodrigo Ulloa, Facultad de Educaci\u00f3n.
\nAndr\u00e9s Ortiz, Facultad de Educaci\u00f3n.
\nHoracio Solar, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica.<\/td>\n		<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n <\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

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