{"id":4131,"date":"2022-11-23T17:44:30","date_gmt":"2022-11-23T20:44:30","guid":{"rendered":"https:\/\/dinn.ucsc.cl\/?page_id=4131"},"modified":"2022-12-01T10:30:39","modified_gmt":"2022-12-01T13:30:39","slug":"gestion-de-la-argumentacion-en-el-aula-de-matematicas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dinn.ucsc.cl\/index.php\/gestion-de-la-argumentacion-en-el-aula-de-matematicas\/","title":{"rendered":"Gesti\u00f3n de la argumentaci\u00f3n en el aula de matem\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
\"\"<\/td>\n<\/tr>\n
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Tecnolog\u00eda desarrollada<\/h3>\n

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<\/td>\n<\/td>\nLa \u201cargumentaci\u00f3n en el aula matem\u00e1tica\u201d en educaci\u00f3n matem\u00e1tica tiene muchos enfoques te\u00f3ricos. En este curso se adopta la de argumentaci\u00f3n colectiva, la cual se produce cuando un estudiante menciona para s\u00ed mismo, o para otros, explicaciones, justificaciones para convencer a otros de cierta posici\u00f3n, respuesta o procedimientos. La t\u00e9cnica desarrollada, descrita en el curso, es una estrategia de desarrollo profesional docente para fortalecer el conocimiento pedag\u00f3gico del contenido respecto a promover y gestionar la argumentaci\u00f3n en el aula matem\u00e1tica, mediante el an\u00e1lisis de casos utilizando manuales y videos. El proceso formativo se centra en el an\u00e1lisis de la pr\u00e1ctica propia y de otros, por medio del uso de videos y c\u00e1psulas te\u00f3ricas respecto a argumentaci\u00f3n colectiva, estructura de una argumentaci\u00f3n, estrategias comunicativas y actividades matem\u00e1ticas para promover la argumentaci\u00f3n y dise\u00f1o de clases que promuevan la argumentaci\u00f3n con un dise\u00f1o que explicita las estrategias comunicativas que se implementar\u00e1n.<\/td>\n\n

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Beneficios \/ Ventajas<\/h3>\n<\/td>\n

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<\/td>\n<\/td>\n\u2022 Los y las docentes ser\u00e1n capaces de establecer fundamentalmente la diferencia entre explicar y argumentar, aspecto crucial para dise\u00f1ar e implementar clases que promuevan la argumentaci\u00f3n.
\n\u2022 Los y las docentes aplicar\u00e1n estrategias de comunicaci\u00f3n matem\u00e1tica para promover que los estudiantes convenzan a otros respecto de sus posturas, respuestas o procedimientos.
\n\u2022 Los y las docentes dise\u00f1ar\u00e1n planificaciones de clases para promover la argumentaci\u00f3n en el aula matem\u00e1tica, reflexionando respecto a la gesti\u00f3n de las estrategias comunicativas m\u00e1s pertinentes y a la situaci\u00f3n matem\u00e1tica propuesta.
\n\u2022 El modelo de Mejoramiento de la Experiencia Docente que est\u00e1 inserto en el proceso formativo, permite que equipos directivos de establecimientos educacionales (Jefes de UTP, Directores de Departamento, etc), equipos de Servicios Locales de Educaci\u00f3n, Equipos T\u00e9cnicos de DAEM como tambi\u00e9n Educadoras Diferenciales puedan realizar este curso.<\/td>\n		<\/td>\n<\/tr>\n
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Usos \/ Aplicaciones<\/h3>\n<\/td>\n

<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n<\/td>\nEste curso permite que las y los docentes de matem\u00e1tica puedan dise\u00f1ar situaciones de aprendizaje que permitan promover la argumentaci\u00f3n en el aula matem\u00e1tica, aspecto que est\u00e1 como habilidad transversal en el curr\u00edculum chileno como tambi\u00e9n en el de otros pa\u00edses.<\/td>\n<\/td>\n<\/tr>\n
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Oferta tecnol\u00f3gica<\/h3>\n

Disponible para licenciamiento.<\/td>\n

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Propiedad intelectual<\/h3>\n

Registro Derecho de Autor: N\u00b0 295.386<\/td>\n

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Investigadores principales<\/h3>\n<\/td>\n

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<\/td>\n<\/td>\nRodrigo Ulloa, Facultad de Educaci\u00f3n.
\nAndr\u00e9s Ortiz, Facultad de Educaci\u00f3n.
\nHoracio Solar, Pontificia Universidad Cat\u00f3lica.<\/td>\n		<\/td>\n<\/tr>\n
<\/td>\n <\/p>\n

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\"\"<\/a><\/p>\n

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